Scuola dell’Infanzia

Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità, autonomia, competenza, cittadinanza.
Il bambino: - riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure, avverte gli stati d'animo propri e altrui; - ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti, quando occorre sa chiedere aiuto; - manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti; - condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei contesti privati e pubblici; - ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e morali; - coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte di conoscenza;

Le iscrizioni alla scuola dell’infanzia dovranno essere compilate sul modello cartaceo, scaricabile direttamente dal sito www.icsalessandrinicesanob.edu.it ed inviate all’ufficio didattica con l’indicazione in oggetto domanda di iscrizione infanzia _ cognome e nome dell’alunno alla seguente mail: ufficiodidattica@icsalessandrinicesanob.edu.itall’attenzione del sig. Marco Iannaci.

Per l’iscrizione alla scuola dell’infanzia si dovranno utilizzare i moduli sotto elencati, scaricabilidirettamente dal sito www.icsalessandrinicesanob.edu.it nella sezione appositamente dedicata “Iscrizioni Infanzia a.s. 2023/2024” a partire 9 gennaio 2023 al 30 gennaio 2023, attraverso la compilazione della scheda A: Modulo 1_domanda iscrizione Walt Disney Modulo 1/A_domanda iscrizione Don Sturzo Modulo 2_ comunicazioni scuola famiglia Modulo 3_informativa situazione vaccinale Si raccomanda di non procedere con doppia iscrizione, ossia iscrizione contemporanea ad altre istituzioni scolastiche.

Nella scuola dell’infanzia, le attività di educazione civica sono trasversali e hanno come finalità lo sviluppo :

• della cittadinanza (Identità, Autonomia, Competenza)

• «Il sé e l’altro»

Tali finalità vengono perseguite, contestualizzando continuamente nell’esperienza quotidiana la previsione dei Principi fondamentali della Costituzione, i concetti di solidarietà, rispetto, sostenibilità.

Il curricolo nella scuola dell’infanzia e nel primo ciclo d’istruzione.
Il Collegio docenti è chiamato ad operare delle scelte pedagogiche metodologiche riportate nel PTOF.
L’aspetto didattico è messo in rilievo dall’art. 4 D.P.R. 275/1999 nella parte in cui dispone che le istituzioni scolastiche “concretizzano gli obiettivi nazionali in percorsi formativi funzionali alla realizzazione del diritto ad apprendere e alla crescita educativa di tutti gli alunni, riconoscono e valorizzano le diversità, promuovono le potenzialità di ciascuno, adottando tutte le iniziative utili al raggiungimento del successo formativo”.
La nostra Istituzione scolastica, pertanto, prendendo in considerazione i profili di uscita contenuti nelle indicazioni nazionali per il curricolo (D.M. 254 2012 e rivisitate nel 2018), ha formulato dei curricoli in verticale su cui impostare le attività didattiche delle varie discipline nelle varie classi, in un’ottica sempre più rivolta alla personalizzazione del curricolo, attribuendo particolare importanza alle nuove tecnologie e alle nuove modalità di insegnamento/apprendimento.

Le metodologie didattiche e l’organizzazione della giornata
La scuola promuove lo star bene e un sereno apprendimento attraverso la cura degli ambienti, la predisposizione degli spazi educativi, la conduzione attenta dell’intera giornata scolastica. Il curricolo della scuola dell’infanzia si esplica in un’equilibrata integrazione di momenti di cura, di relazione, di apprendimento.
L’apprendimento avviene attraverso l’azione, l’esplorazione, il contatto con gli oggetti, la natura, l’arte, il territorio, in una dimensione ludica, da intendersi come forma tipica di relazione e di conoscenza. Le metodologie didattiche fanno riferimento soprattutto all’esperienza concreta, all’esplorazione, alla scoperta, al gioco, al procedere per tentativi ed errori, alla conversazione e al confronto tra pari e con l’adulto.
Molto importanti sono le routine, momenti della giornata che si ripresentano in maniera costante e ricorrente legati all’accoglienza, al benessere e all’igiene, alla relazione interpersonale, che svolgono una funzione di regolazione dei ritmi della giornata e si
offrono come base sicura per nuove esperienze e nuove sollecitazioni, aiutano i bambini ad orientarsi rispetto allo scorrere del tempo e potenziano le loro competenze personali, cognitive, affettive, comunicative: l’appello, l’attribuzione degli incarichi, la cura del corpo, il riordino dell’ambiente, il pasto comunitario, il riposo...
Ampio spazio viene riservato al gioco, durante il quale i bambini si esprimono, raccontano, rielaborano in modo creativo le esperienze personali e sociali.
L’osservazione da parte dei docenti, nelle sue diverse modalità, rappresenta uno strumento fondamentale per conoscere e accompagnare il bambino in tutte le sue dimensioni di sviluppo; la documentazione serve a tenere traccia, memoria e riflessione, negli adulti e nei bambini, dei progressi dell’apprendimento individuale e di gruppo; la valutazione riconosce, accompagna, descrive e documenta i processi di crescita di ciascun bambino ed ha una valenza formativa.